www.6494.com

您现在的位置是: 6494开奖直播 > www.6494.com > 正文

《哈姆莱特》(节选)教案


更新时间:2019-08-26   浏览次数:

  哈姆莱特(节选) 讲授方针: 1、学问取技术:读懂课文的字面意义和深层寄义,体味课文通过锋利的戏剧冲突、曲 折的故工作节描绘典型人物的写做特点。 2、过程取方式:通过对戏剧言语、戏剧冲突的赏析,控制品读人物的方式,提高戏剧 鉴赏能力。 3、感情立场取价值不雅:激发学生阅读名著的乐趣,感触感染哈姆莱特征格的悲剧。 讲授沉点: 戏剧人物、戏剧言语的阐发。 讲授难点: 个性化的言语(人物思惟性格) 。 讲授方式: 朗读法、赏析法和思虑法。 讲授手段: 多手艺 讲授时间: 两课时。 第一课时 一、新课导入 二、做者取布景简介 莎士比亚是欧洲文艺回复期间英国最伟大的戏剧家和诗人。 1564 年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。他从小就对戏剧发生了强烈的快乐喜爱。20 岁后他来到伦敦,先正在剧院当勤杂工、马夫,后正在剧团做演员、导演、编剧,晚年回抵家乡, 1616 年逝世。莎士比亚勤恳勤学,他接触了古代文化和意大利文艺回复期间的文学艺术, 并接管了人文从义思惟,这些都为他的戏剧创做打下了深挚的根本。他终身共写了 37 个剧 本,两诗和 154 首十四行诗。他的次要成绩是戏剧创做,代表做有汗青剧《亨利四世》 、 《理查三世》等,喜剧有《仲夏夜之梦》 、 《威尼斯商人》 、 《第十二夜》等,悲剧有“四大悲 剧” : 《哈姆莱特》 、 《奥赛罗》 、 《李尔王》 、 《麦克白》 , 《罗密欧取朱丽叶》等。 莎士比亚创做《哈姆莱特》的社会布景。 莎士比亚糊口正在欧洲汗青上封建轨制日趋没落、 本钱从义兴起的交替时代。 哈姆莱特是 丹麦古代的王子。 莎士比亚居心以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白未年的英国 现实中来。此时的英国,社会矛盾,宫廷糊口挥霍华侈,社会不胜,王室取资产阶 级的矛盾越来越锋利。莎士比亚借哈姆莱特之口,无情地揭露了其时社会的取不服,充 分表示了他的人文从义思惟。 三、领会情节 《哈姆莱特》也译做《王子复仇记》 ,是莎士比亚的代表做,写的是丹麦王子哈姆莱特 为父报仇的故事。这出悲剧的情节是如许的: 丹麦王子哈姆莱特正在威登堡大学读书期间俄然了一系列倒霉和家庭变故:父亲暴 亡,叔叔克劳狄斯,母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了庞大的疾苦之中。后来父亲 的鬼魂告诉他本人是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现正在的为父复仇不只是为了他自 己,而是整个社会、国度的问题。他本人要肩负起这个沉整的沉担。他考虑问题的各个 方面,又怕泄露苦衷,又怕鬼魂是假的,怕落入的,贰心乱如麻,忧伤寡欢,只好 拆聋作哑以仇敌,期待机会复仇。克劳狄斯发觉到了,想方设法除掉他。而哈姆莱 特为了进一步现实,也梨园进宫演了一出杀兄、、娶嫂的戏剧。克劳 狄斯公然惊恐万分,仓皇离席。哈姆莱特的母亲挽劝他,却遭到了他的,激怒 中哈姆莱特误杀了恋人奥菲利娅的父亲。 奸刁的克劳狄斯这时派哈姆莱彪炳使英国, 背后命 人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后半途逃回丹麦。回来后晓得恋人奥菲利娅因父死、爱 人远离而发狂落水灭顶。哈姆莱特悲愤交加,中了奸王的。奸用奥菲利娅之兄雷欧 提斯为父复仇的机遇,谋害正在比剑顶用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。成果,哈姆莱特和 雷欧提斯都中了毒剑,饮了毒酒,奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托老友他的 心愿。这段王子复仇的故工作节取材于 12 世纪的一部丹麦史,做者用人文从义的概念,把 这个只是纯真为父复仇的故事, 改写成一部深刻反映时代面孔、 具有强烈反封建认识的悲剧。 四、课文 (一)查抄预习 1.给下列各组词语中加点字的注音。 蒲伏(pūfū)意旨(zhī)(nu?)(dǎo) 轻蔑(mi?)难堪(kān) 荒诞(dàn)(qiān)迟疑(ch?uchú)迷惘(wǎng)延宕(dāng)虔敬(qián) 紊乱(wěn)劝诱(y?u)嫁奁(lián)陨落(yǔnlu?)(h?ng) 2.注释下列词语 (1)神魂: 【注音】sh?nhúndiāndǎo【释义】神魂:,。,颠三 倒四,得到常态。描述对人或事出神着魔。 (2)紊乱: 【注音】wěnluàn【释义】芜杂;纷乱:次序紊乱|言语紊乱。 (3)涂脂抹粉: 【注音】túzhīmǒfěn【释义】脂:胭脂。搽胭脂抹粉。指妇女服装。也 比方为丑恶的素质而服装。 (4)拷打: 【注音】biāntà【释义】鞭打。比方:这部做品对旧社会的丑恶进行了 无情的揭露和~。 (5)应机立断: 【注音】dāngjīlìduàn【释义】当机:抓住机会。正在紧要时辰当即做出 定夺。 (6)陛下: 【注音】bìxià【释义】对君从的卑称。 (7)殿下: 【注音】diànxià【释义】对太子或亲王的卑称。现用于交际场所。 (8)创伤: 【注音】chuànɡshānɡ【释义】1.。2.被刀剑﹑火器等所毁伤。3.指伤口。 4.比方和乱或天然灾祸等给国计平易近生带来的。 (9)烟视媚行: 【注音】yānshìm?ixíng【释义】烟视:微视;媚行:慢行。描述害羞 不天然的样子。 (二)全体阐发课文 1.课文节选部门是脚本的第三幕第一场。这是展现哈姆莱特征格的主要场次。哈姆莱特 被看做是什么样的典型? (哈姆莱特被看做是既英怯又忧伤的典型。 ) 2.正在这场戏中,我们能够深切地体味到哈姆莱特的什么性格特征? (我们能够深切地体味到热情激动慷慨的背后,他薄弱虚弱犹疑的性格特征。 ) 3.戏中国王和奥菲利娅的父亲设下,让奥菲利娅探问哈姆莱特心里的奥秘,为了不 泄露本人的苦衷,正在本人亲爱的人面前,他也只得拆聋作哑,如许做的目标是什么? (一方面做者通过不知内情的奥菲利娅的悲伤扼腕, 表达了对哈姆莱特的赞誉之情。 如 “朝臣的眼睛、学者的辩舌、甲士的利剑、国度所瞩望的一朵娇花;时流的、的雅 范、环球瞩目的核心” 。做者描绘的是一个划时代的人文从义的代表。另一方面,又通过哈 姆莱特心里的独白,了他心里的矛盾取疾苦的奇特个性。 ) 4.这一场戏中的哈姆莱特,苦衷沉沉,言不由己。他既要沉整,又要面临强大 的敌手,他强调的是小我的感化,求帮的是思惟的力量,所担负的义务取现实上的力不 从心,正在他心里深处掀起阵阵波涛。这时他对生命意义做了哪些思索? ( “仍是,这是一个值得考虑的问题。 ” “死了;睡着了;什么都完了,如果正在 这一种睡眠之中,我们心头的创痛,以及其他无数血肉之躯所不克不及避免的冲击,都能够从此 消逝,那恰是我们梦寐以求的结局。 ”这段心里独白脍炙生齿,它深刻地表示了人文从义者 哈姆莱特正在进行小我复仇和摸索社会变化过程中的心过程。他分解本人, “沉沉的顾虑使 我们全变成了怯夫” , “的拷打和讥诮、者的、傲慢者的冷眼、被轻蔑的恋爱的 、法令的迁延、的和费尽辛勤所换来的的”??这段独白人们常常拿 它同莎士比亚的《十四行诗》第 66 首比拟,这是首富于揭露性和哲的好诗,做家借哈 姆莱特之口,深刻而具体地揭露了其时的取不服,充实表示了他人文从义的思惟。这也 是我们理解仆人公性格的一个主要方面的钥匙。 5.我们按照布景和情节的引见晓得哈姆莱特具有哪些个性? (哈姆莱特是个富于抱负、敢于步履的人,英怯判断使他具有“豪杰”的个性,但正在这 里却能够发觉他的 “迟疑” “忧伤” “孤单” ——他既是个身负为父复仇、 扭转沉担的 “英 怯判断”的王子,又是个具有“延宕”迟疑多虑性格的“忧伤”王子。这种并不单一的个性, 恰是他血肉丰满、绘声绘色的魅力所正在。 6.哈姆莱特的人道为什么这么复杂? (由于他身遭变故,抱负破灭,他复仇,然而使命是如斯艰难,敌手是如斯强大, 他客不雅上否决却又离开群众, 形成他正在积极步履之中常常发生力有未逮和不免失败的感 觉, 因此他的心里充满矛盾。 通过这段独白, 我们看到了他对人生的思索, 他的烦末路和失望、 和彷徨以及他对四周现实的深刻揭露和。 正在这里, 哈姆莱特不是一个抱负的者, 不是一个时代的传声筒,他是反映时代共性的典型的“这一个” ,他有着丰硕复杂、矛 盾同一的性格内涵。 ) 五、安插功课 熟读课文。 第二课时 一、复习导入 二、阐发课文内容 1.节选的这场戏正在情节布局上可分为哪三部门?各部门次要写的什么内容? (第一部门,次要是国王取身边的侍臣及之间的对白。写心怀鬼胎、惊疑不定 的国王取侍臣谋害筹议试探能否“因失恋而疯狂”的哈姆莱特。 第二部门, 次要是哈姆莱特取奥菲利娅的对白。 写的是奥菲利娅被奸刁的国王和父亲利 用,前来试探拆聋作哑的哈姆莱特。 第三部门,次要是国王取波洛涅斯的对白。写的是他们试探后的谋害。 ) 2.阐发整个脚本,归结起来看,全剧展现的冲突次要是环绕什么的冲突进行的? (全剧展现的冲突次要是环绕哈姆莱特取国劳狄斯之间的冲突进行的。 课文节选的 这场戏, 也将哈姆莱特取国王之间的冲突放正在次要冲突的上。 戏中奥菲利娅取哈姆莱特 之间因无法沟通发生后的冲突, 及哈姆莱特心里仍是的矛盾, 都是环绕这一从 冲要突展开的。 ) 3.这些冲突的感化是什么? (这些冲突现实上都是其时现实矛盾的实正在反映。正在其时来讲,这是取的 较劲,是社会过渡期间新、旧两种社会力量的较劲。从概况看来,冲突是正在一对情人之间展 开,但表示的倒是对人生的思索。通过冲突塑制了人物,一个内向深厚、有着疾苦取彷徨复 杂感情的人文从义思惟家的典型人物。通过人物,展现了其时波涛壮阔的汗青丹青,深刻地 反映了先辈的人文从义抱负取英国现实锋利复杂的矛盾。 总之,这场戏戏剧冲突锋利复杂,情节活泼盘曲,波涛崎岖,无力且成功地描绘了人物 抽象。 出格是悲剧仆人公哈姆莱特抽象的塑制, 是戏剧通过冲突表示人物性格特征最为典型 的艺术特色之一。有人说,一千个不雅众就有一千个哈姆莱特。这充实申明哈姆莱特这一艺术 抽象的魅力和复杂性。我们正在阅读理解时,必然要留意这一典型的人物抽象。其他的人物形 象正在课文节选部门虽说着墨不多,但也是个性明显。好比克劳狄斯的,波洛涅斯的 吹法螺拍马故弄玄虚,奥菲利娅的纯真多情,都塑制得绘声绘色,丰硕多彩。同窗们可正在阅读 人物台词对白时,深刻体味到这些人物的明显个性。) 4.台词言语特点是什么? (莎士比亚是世界的言语大师, 他的言语丰硕而富于抽象性。 如课文中哈姆莱特时 而文雅、时而粗俗、时而艰涩难懂的言语,就恰如其分地表示了他的心理勾当和他复杂深厚 的个性特征。特别是他的那段豪情灼热、忧伤彷徨的长篇独白,更正在他心里的矛盾的同 时, 展现了莎士比亚言语的丰硕性和活泼性。 莎士比亚还长于使用人物之间富有强烈的对比 性的言语,来凸起人物抽象。有正抽象之间的对比,也有反面同类人物之间的对比。如 哈姆莱特的和深厚取克劳狄斯的晴朗和, 哈姆莱特的矛盾取犹豫不决和奥菲利娅的 纯真取密意可惜都构成了明显的对比, 他们的言语都适合各自的身份地位及个性特点, 实可 谓各如其人,各有个性。 莎士比亚还擅长使用长篇心里独白来人物复杂而现蔽的心里世界。 如哈姆莱特那段 出名的独白,就展现了他复仇过程中疾苦的心灵抵触触犯。莎土比亚言语深厚宛转,极富于 性,对描绘人物奇特的个性起到了画龙点睛的感化。莎士比亚还长于使用比方、现喻等抽象 化的言语,无效地凸起了人物的性格特征,了人物的心里世界和豪情的变化。如奥菲利 娅正在谈到哈姆莱特的变化时,就用了连续串的比方句,她说: “我是一切妇女两头最悲伤而 倒霉的, 我已经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜, 现正在却眼看着他的崇高无上的, 像一串美好的银铃得到了谐和的腔调,非常的芳华美貌,正在疯狂中干枯!”这段言语就极富 抒情性和抽象性。例子良多,同窗们可正在阅读赏识中留意品尝。 ) 三、展现名家概念 幻灯片出示: 哈姆莱特不单只是个悲剧豪杰,并且是一个多思惟的少年。 (梁实秋) 哈姆莱特挑着的灯笼正在寻找大写的人。 (苏联·阿尼克斯特) 哈姆莱特是一位令郎,不是一位豪杰,报仇的事他不配干,所以迁延不决。 (歌德) 四、课文总结 哈姆莱特的悲剧是一个时代的悲剧: 他取以克劳狄斯为首的宫廷集团的斗争反映了文艺回复期间先辈人物取社会恶之 间的斗争,这是萌芽形态的先辈力量取强大的恶之间的矛盾。 同时他所代表的人文从义思惟本身具有局限性 (只想依托小我的力量来完成社会的 庞大使命) ,以及他本人正在个性上长于思虑而不长于步履的弱点,也是他导致悲剧的主要原 因。 但愿同窗们正在当前的阅读中, 能无意识的使用这些方式, 当然品读人物抽象的方式还有 良多,但愿同窗们正在阅读中不竭的弥补。 五、表演短剧 幻灯片展现:人物表 学生自选脚色表演。 六、安插功课